? ? ? ? 自2023年2月，个人申报了县规划课题《高质作业：双减下小学数学作业设计的探寻与实践》，一开始的申报，其实是想给自己增加工作压力，迫使自己在近几年的教学工作中牢记不忘初心，继续助推专业成长。 ? ? ? 昨天下午聆听县名师工作室安排的象山中学周良华特级教师的名师培养目标路径的专题讲座，更加的让我们明白，专业的成长需要日复一日、年复一年日常的积累，只有量的累积，才有质的飞越，或许今天只是培训后的蠢蠢欲动的莽撞尝试，但无论是莽撞尝试还是细水长流，都需要自身的不断输入、长远规划、更需要严于律己的专业态度。 ? ? ? 双减下小学数学作业设计，如何设计？设计怎样的任务？是否能有主题？怎样激励？怎样评价？……? ? ? ? 今天上班路上，思考最近学生学习《十几减几》的数学口算，学生计算速度缓慢，准确率也偏低，从日常的作业来看错误率也真实存在，但多次的书面作业布置，学生的一些问题依然存在，反复的练习并没有改变学生的真实现状，那是否可以让学生自己来设计一组《十几减9》的数学游戏作业？让学生在玩中学，加深对算式的认识，通过动手也加深学生对算式的印象，又可以将自己设计的玩具或游戏不断地互相玩？便有了如下上午第一节数学课的真实40分钟。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 埋下设计的种子 师：今天我们要做一名设计师。（板书：设计师） 师：你们相当设计师？生：想。（学生的声音异常响亮，而且脸上都露出了甜美的微笑，估计对设计师充满了期待）看到同学们的神情，我明白了，学生已经被我放的鱼饵上钩了。 师趁势追问：你们觉得设计师是一个怎样的人？话题一出，学生一开始有些迷茫，但班级中几个聪明活络的就悄悄地举起来小手，有前面几个优秀孩子的带领，后面的就一个一个群追不舍，都大胆地表达出，在他们的心目中，设计师是怎样的人： 生①：在我的心目中，设计师是会做衣服的。（第一个回答的，她表达完整，但对设计师的理解应该是服装设计师。） 生②：在我的心目中，设计师是会造房子的。（第二个回答的，的确，造房子前，肯定有个人，那便是设计师。） 生③：在我的心目中，设计师是会什么都会造的。 生④：在我的心目中，设计师是会雕刻的。 生⑤：在我的心目中，设计师是会开挖土机的。 生⑥：在我的心目中，设计师是会做项链的。 生⑦：在我的心目中，设计师是会开跑车的。 生⑧：在我的心目中，设计师是会造书的。 生⑨：在我的心目中，设计师是会种树的。 …… 设计师到底是一个怎样的人，学生们滔滔不绝，小手举得此起彼伏。 此时此刻的我，非常珍惜与孩子们这样一场大胆想象，充分发挥的现场，我便用潦草的字迹快速写下孩子们的想法，因为我怕说了就遗忘。虽然板书不够整洁，却把孩子们如此有思考的想法及时记录下来。连忙还跟学生说，同学们，这么好的想法，我一定还要用手机拍下来，这时候的学生已经被我哄地炉火纯青了，慢慢的中了我的圈套。不断的挖掘自己的小脑袋瓜，去思考，设计师到底是一个怎样的人。这样的交流碰撞我就是要让学生们明白如果我是设计师可以朝哪个方向去设计我的作品？我们不能框死学生，但也要给学生有一种方向感，而不至于在设计的路上迷失方向。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 怎样的设计师 ? ? ? 设计师，既然要做设计师，那你们觉得设计师肯定是一个怎样的设计师？也充分尊重学生们的想法，个别学生提出了如下几个形容词来形容设计师。 ? ? ? 学生提出：聪明的设计师；专业的设计师；厉害的设计师；小小的设计师；数学的设计师；无敌的设计师；大气的设计师。（学生的形容词已经提得非常专业了，尤其是数学的设计师，那时候我的心头是有一惊的，还是好厉害啊，还能跟我的学科结合。） ? ? ? 作为教师，我又非常尊重学生的想法，那我们肯定要从这些优秀的词语中，定下一个，我们到底要做怎样的设计师？学生们没办法做出好的决定，那我就换了一个问法，那我们就淘汰吧，觉得哪个可以淘汰，我们就率先淘汰谁。一个一个被学生打×。当时我提出的小小的设计师，第一个被淘汰，我故作，老师好伤心，我提得意见第一个就被你们淘汰了，一方面示弱，另一方面是为了让后面被淘汰想法的学生有个台阶下，因为老师的想法都被否定了，我作为学生被否定了，那又有什么大不了的。一个接着一个想法被学生无情淘汰，最后留下了——“专业的”设计师成功晋级，看来学生对心目中设计师的要求还挺高的，全班掌声通过，那现场，整一个沸腾。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设计师品质要求 ? ? ? 你觉得你做出来的作品要注意什么？也就是品质上要提出哪些要求？ ①做作品的时候要仔细。 ②做出来的作品要好看。 ③做出来的作品要牢固。 ④做出来的作品要好玩。 ? ? ? 我觉得学生的回答已经表达出了所有我想到的及我不曾想到的方方面面。学生们真的比我厉害多了。 ? ? ? 而且跟学生说明了，你做的作品可以是拉的、吊的、转的、挖的……都可以。只要可以玩就可以。还给学生初步说了几个我的设计想法，不知道学生们有没有领会？ ? ? ? ? ? ? ? ? 设计师评价及时跟上 ? ? ? 既然确定了，我们都要做一个专业的设计师，那如何鉴定这个设计师是否专业，也要不断助推这个设计师能源源不断的设计出不同的作品与灵感，我们的评价必须及时跟上，我会设计一组摸奖活动，以一个密封的箱子里，放上各类奖励方式，比如：当着同学们的面当众打电话给妈妈表扬一次；得到老师的一个拥抱；今天免做家庭作业一次等等（期待这样的奖励方式也可以放手让学生来设计）。对于优秀的作品摸奖的次数增多，当然里面的奖项我们以鼓励、有趣、有意义的为主，物质为辅。希望学生在设计数学作业的路上变得更加有意义，又有收获，我们共同呵护学生的成长。